Matsayin jagoranci yana kama da mahimmancin ra'ayi, amma yana nufin kawai sha'awar yaro ya zama mai aiki a kan aiki. Yara da matukar matsayi mai ƙarfi sun fito waje. Iyaye da malaman ba su da su jagoranci wadannan yara su koyi. Maimakon haka, waɗannan ɗalibai suna so su yi koyi a makaranta don kawai su zama masu ƙwarewa sosai.
Abin da ke ƙayyade ɗalibai tare da jagorancin shugabanci baya
Daliban da ke da rinjaye suna cikin ƙungiyar zaɓaɓɓun matasan da ba'a ba su kyauta ba daga sakamakon lada.
Yawancin yara masu kyauta suna da wannan hali. Bugu da ƙari, yara waɗanda ke da matsayi mai mahimmanci suna da babban motsi ko halayyar da aka samu ta hanyar ladabi na ciki. Wannan ya bambanta da motsa jiki ko halayen da sakamakon sakamako na waje ko tsoro na azabar. Ƙananan dalibai da ke da dalili mai zurfi suna da tunani wanda aka kwatanta a matsayin jagora.
A cikin makaranta, yara da ke da matsayi mai mahimmanci suna so su koyi don kare kanka . Ba su damu da aikin da suke yi ba (watau darajarsu ko darajar malamin) kuma suna ci gaba da aiki a ayyukan makarantar ko da sun sami amsa mara kyau. A gaskiya, suna maraba da kalubale da sababbin abubuwan ilmantarwa. Bincike ya nuna cewa matakan haɓaka zai iya inganta aikin ilimin yaro a cikin gajeren lokaci kuma a cikin dogon lokaci.
Abin da ɗalibai da Masana'antu ta Gaskiya Kuyi Imani
Yaran da ke da matsayi mai mahimmanci kuma sun yi imanin cewa aiki mai wuya yafi abubuwa masu ban sha'awa, irin su hankali.
Za a iya bambanta da masu koyo marasa taimako waɗanda suke tunanin cewa idan ba su da "basirar" ba, za su iya gwadawa ba domin ba za su sami nasara ba.
Wadannan yara masu rikitarwa suna da matukar jin tsoro na neman bai dace ba don motsawa ya kamata ya girma. Har ila yau, suna da tunani na hankali kamar yadda aka gyara, yayin da ɗaliban da ke da rinjaye suka yi imanin cewa za a iya kulawa da kuma bunkasa hankali.
Irin waɗannan ɗalibai za su iya samun digiri mafi kyau, ko da a cikin matsala.
Masana ilimin kimiyya sun ce zancen karfin ya fi tabbatacce fiye da daidaitawar aikin saboda yana haifar da hankali ga yara, yana barin su suyi aiki ta hanyar kasawa ko saɓo. Matsalar jagoranci na iya taimakawa daliban kowane nau'i - daga makaranta zuwa kwaleji.
Ta yaya iyaye da malamai zasu iya ƙarfafa darajar jagoranci
Za'a iya ƙarfafa zangon jagorancin ta hanyar fasaha mai kyau na iyaye da kuma shiga mahaifa a ilimi. Iyaye da malaman makaranta zasu iya taimakawa ɗalibai ta hanyar ba da ɗawainiyar yara da suke kulawa da kuma ayyuka da suke da ƙalubale amma ana iya samuwa gare su. Makasudin ya kamata ya zama daliban su fahimci wani kwarewa ko darasi maimakon su sami takamaiman alamar ko yin aiki don yin aikin.
Malaman makaranta na iya karfafa jagoran haɓaka ta hanyar canza tsarin ajiyar kuma bawa yara hanyoyin da za su iya zama koyaswa maimakon yin aiki. Ya kamata malamai su yaba kokarin da dalibi ya yi a yayin da suke da kwarewa a kan darasi kuma suna bayar da zargi mai kyau yayin da aikin su ya nuna dakin ingantawa. Ya kamata malaman ilimi suyi yabon yabo yayin da dalibai suka gama aiki.
Ma'aikatan na iya sanar da dalibai cewa kuskure suna cikin ɓangaren karatun. Har ila yau, su bari dalibai su sani cewa nasarar kimiyya shine na farko da farko game da kokarin.
Source:
Moorman, Elizabeth, da Pomerantz, Eva. Matsayin da iyayen mata suke yi a kulawar yara. Journal of Family Psychology. 2008. 22,5: 734-741.