Yara za su iya fara makarantar sakandare a kowane zamani, yawanci kimanin shekaru biyu ko uku, yawanci yana ƙare kusan shekaru hudu ko biyar. Yayinda yawancin shekaru uku ya bambanta a tsakanin jariri na makaranta da ƙwararrun jariri, su uku ne masu muhimmanci, shekarun da suka dace don kowane nau'i na ci gaba - yi tunanin abin da yake "al'ada" ga dan shekaru biyu da abin da yake "na al'ada" ga dan shekara 5, daga masana kimiyya na ainihi don iyawa na jiki, daga haɓakaccen tunanin da suka shafi zamantakewar zamantakewa.
Makarantun Sakandare na cikin gida
Don bayar da taimako, jagora, da mahimmanci ga malaman makaranta, iyaye, masu kula da su, likitocin yara, da wasu likitoci ko malaman ilimi wanda likitanku zai iya haɗuwa, yawancin makarantun sakandare sukan gudanar da bincike na makarantun sakandare ta ciki. Ba kamar gwaje-gwaje masu daidaitawa da zai iya nunawa yara lokacin da suka tsufa ba, nazarin makaranta na da ba daidai ba ko amsoshin da ya dace. Kuma yayin da akwai gwaje-gwajen gwaje-gwajen da aka samu ga malaman makaranta da ƙwararrun ƙananan yara, ɗaliban makarantun sakandare da rana suna da nasu gwagwarmaya da ƙwarewar da suke amfani da ita.
Malaman makaranta da ƙwararrun ƙananan yara suna amfani da wani nau'i na kwarewar makaranta don tantance yadda ɗaliban makarantar sakandare ke aiki a sassa daban-daban na fasaha ciki har da:
- Babban basirar motar
- Kwararrun motoci mai kyau
- Eye-hand coordination
- Amfani da haruffa
- Gyaran siffofin
- Neman lambobi
- Nuna launuka
- Harshen halayen da suka hada da haɗin kai da kuma yadda yaron yake bayyana shi
- Harkokin zamantakewa, ciki harda damar haɗin kai, juyawa, yin abokai , da dai sauransu.
- Yadda yarinya yake iya canzawa tsakanin ayyukan
- Sanin bayanan sirri, ciki harda adireshin, lambar waya, da sunaye da / ko masu kulawa
Dangane da hanyar da aka yi amfani da shi, kima zai iya kasancewa ta al'ada ko sanarwa, amma a mafi yawancin lokuta, yaro ba zai lura da wani abu da yake faruwa ba kamar yadda ake gudanar da su a cikin ayyukan aji. Duk da haka, yana da muhimmanci cewa makarantar da / ko malamai ko mai gudanarwa a makarantar sakandaren ko kulawa rana bari iyaye ko masu kula da yaron ya san cewa an baiwa gwajin, abin da sakamakon ya kasance, da abin da sakamakon ya nufi. Wadannan abubuwa na biyu ana magana akai a cikin wani taron iyaye-malaman kowa , ko da yake ba a buƙatar wannan ba. Sakamako na iya zowa a matsayin harafin ko wasu takardun.
Haɗuwa da Bukatun dalibai
Bisa ga sakamakon binciken, malaman zasu iya yin kyau-tunatar da darussa da umarnin su dace da bukatun yaro. Idan akwai rashi a kowane yanki, malamai zasu iya ba iyaye ko masu kulawa da wadata albarkatun don taimakawa yaron ya inganta ko aiki a kan basirarsu. A madadin, idan yaro yana nuna ƙarfin gaske a wani yanki, sakamakon binciken zai iya gane inda yarinya yake da karfi sosai, kuma ya ba iyaye shawara game da yadda za'a karfafa ci gaban yaro.
Idan ana nazarin jaririnku a makarantar sakandare ko kulawa na rana, tabbatar da cewa za ku iya ganin kundin sakamakon kuma, za ku iya magana da malamin ko masanin ilimin yara a game da abin da suke nufi.
Idan kana da wani ƙarin tambayoyi game da sakamakon, kai ga mai kimantawa ko, dan jaririn dan jariri. Duk waɗannan mutane za su iya ba ku ƙarin kayan aiki, bayanai, da taimako idan an buƙata.
Formal forms of assessment sun hada da Al'ummar Ƙaddamarwa don Kwarewa (DIAL), DIAL-3, Gaskiya, Anecdotal, Preschool COR (Record Record Record Child) (da farko amfani da makarantu da suka yi amfani da Hanyar HighScope ), Creative Curriculum Continuum, da Meisels Tsarin Samfur na Ayyuka.