Koyaswa yara yadda za a gudanar da motsin zuciyar su da kuma amsawa yadda ya kamata ga motsin zuciyar sauran mutane wani bangare ne na ilimi. Don kammala wannan aiki, da dama masu ilmantarwa sun hada da shirye-shirye na zamantakewa da kuma tunanin (SEL) a cikin tsarin.
Wadannan shirye-shiryen ba su da tasiri kawai don inganta ilimin ƙwarewar dalibai, amma shirye-shiryen SEL sun hana yin zalunci da kuma ƙara samun nasara a makarantar.
Abinda ke ciki, haɗin SEL cikin shiri na yau da kullum yana taimaka wa dalibai su fahimci yadda za su kasance tare da 'yan uwansu. Amma mafi mahimmanci, dalibai sun fara fahimtar cewa tunanin su yana da mahimmanci a matsayin nasarar da suka samu na ilimi.
Me yasa Ilimin Jima'i Yana Da Mahimmanci
Hanyoyin motsa jiki na taimaka wa dalibai suyi hulɗa da wasu, don tsammanin ra'ayoyinsu da kuma samun matakan da suka dace. Kuma daga baya a rayuwa, mutanen da ke da karfin EQ sun sami amincewa da masu rinjaye, suna sa abokan aiki suyi tsada da kuma jawo hankalin masu sha'awar duk inda suka tafi.
Kamar sauran nau'o'in koyarwa, abubuwan da suka faru a farkon lokaci da ilimi zasu iya taimaka wa 'yan yara mashawarcin fasaha game da sauran mutane. A nan akwai hanyoyi guda takwas da za ku iya taimakawa dalibai ku koyi wannan fasaha mai ma'ana.
Yi amfani da ilmin zamantakewar al'umma da kuma tunani a cikin ayyukan koyarwarku. Maimakon yin darasi akan ƙwarewar zamantakewa ko motsin zuciyarmu, gwada gwada waɗannan darussa cikin abin da kake koyawa.
Alal misali, a cikin kimiyya, idan kuna tattaunawa akan kwayoyin, ku ma za ku tambayi dalibai abin da ke da kyakkyawan haɗin gwiwa. Wani zabin zai iya haɗawa da karanta littafi ko tattauna batun tarihin tarihi game da halin da ake fuskanta na al'ada. Haɗa wa ɗaliban ku a cikin zance game da magance matsalolin zamantakewa.
Bayan haka darasi ya zama game da ilimin lissafi, tarihin zamantakewar al'umma da kuma ilmantarwa.
Hada dalibai a warware matsala . Ko yana taimaka wajen magance matsalolin matsalar matsalar matsala ko kuma tasowa a cikin ka'idoji na kundin tsarin mulki a farkon shekara, haɗu da yara a kowane nau'i na warware matsalar. Alal misali, idan yara suna fuskantar matsala suna jiran jigilar su a cikin aji suna tambayi dalibai "Shin zaka iya tunanin hanyar da za ta taimake ka ka tuna da jira lokacinka?" Kuna iya tambayi ɗaliban ɗalibai da suka shigar da cin zarafi a makaranta da abin da suke tunanin makarantar ya kamata yayi don magance shi. Sau da yawa mafi kyawun ra'ayoyin da za a magance matsaloli sun fito ne daga dalibai da kansu. Ayyuka na rukuni shine hanya mai amfani don koyar da dalibai yadda za suyi aiki tare, wanda shine fasaha da za su buƙaci a wurare da yawa na rayuwa.
Ƙara haƙuri da ƙuduri . Ƙwarewar kai shine muhimmiyar hanyar ilmantarwa da zamantakewa da kuma wajibi ga yara su cika abubuwa a rayuwa. Duk da yake akwai dalibai da yawa waɗanda zasu yi ƙoƙari su inganta kansu a wasu hanyoyi, akwai sauran daliban da suke buƙatar samun karin koyawa a wannan yanki. Ka tunatar da dalibai cewa don samun nasara dole ne su ci gaba da kokari da juriya . Kuma idan kun ga dalibai suna yin ƙoƙarin gaske amma har yanzu suna kasa da sa, suna yabonsu saboda aikin da suke yi na gwadawa kuma yana ƙarfafa su su ci gaba da kokarin har sai sun gane shi.
Ka tuna, kowane ɗalibi ya kamata a ƙarfafa shi don saita wasu manufofi don su iya jin dadin aikin. Wannan yana taimakawa tunanin ƙaddamar da mummunar tunani kuma yana karfafa yara suyi zurfi kuma su sami ƙudurin yin nasara.
Misali da kuma nuna girmamawa . Koyo don girmamawa ga wasu shine muhimmin darasi na rayuwa. Babu shakka, yin amfani da harshe da kuma karfafa yara suyi koyi da halinka yana daya daga cikin hanyoyin mafi kyau don yin la'akari da girmamawa. Kuna iya yin la'akari da girmamawa ta hanyar kulawa da darajar al'adu da harshe na yara. Ka ƙarfafa 'yan makaranta suyi haka. Ya kamata su koyi yadda za su girmama juna koda kuwa sun bambanta ko kuma ba daidai ba.
Ka tunatar da su cewa ba za su yarda da wani don su kula da su ba. Ka tuna, tsaftace girmamawa kuma yana hana bullying da kuma muhimmin ɓangare na ilimi.
Haɗa ilimi halayyar . Ilimin halayyar yana ƙarfafa ci gaban halayyar ɗalibai da ɗalibai. Ku koya wa ɗalibanku muhimmancin samun dabi'un kirki, da gaskiya, amintacce kuma ɗaukar alhakin ayyukansu. Ka ba almajiran ku damar yin haɓaka da kuma horar da waɗannan ƙwarewa a cikin aji. Tattauna waɗannan ƙwarewa a lokacin darussan tarihi da lokacin ayyukan karatun. Hada yara a cikin tunanin hanyoyin da za su iya zama masu alhaki ko amintacce a cikin aji. Bayan haka, ƙyale su su sa waɗannan ra'ayoyin suyi aiki. Tabbatar tabbatar da halayyar kirki da gaskiya, musamman ma lokacin da dalibai ke da alhakin ayyukan ƙetare. Wannan ba yana nufin ya kamata su guje wa horo ba, amma dai kawai sun amince da muhimmancin yin gaskiya.
Ka ƙarfafa dalibai su ci gaba da raba ra'ayoyin . Ya kamata malamai su nemi ra'ayoyin daliban su, su ba su dama su fara ayyukan kuma su kasance masu sauƙi a lokacin da suke amsa ra'ayoyinsu. Yin haka yana gina mahimmanci na ƙwarewa a cikin dalibai kuma yana ƙaruwa da sha'awar koya. Har ila yau, suna da wuya su yi fama da kishi da kishi. Hadaci yana sau da yawa a tushen tushen zalunci , musamman ma idan yazo da cin zarafi da kuma cin mutunci .
Shigar da resiliency . Bincike ya nuna cewa ɗaliban da suka fi ƙarfin zuciya sun fi samun nasara ga ilimi. Har ila yau, suna karba da sauri, suna tunawa da ra'ayoyinsu, kuma sun fahimci abin da suka gaskata, duk abin da ya ba su mahimmanci game da wanene su. Kuma a lokacin da yara masu tayar da hankali suka yi mummunan rauni, to amma suna da wuya a sha wahala kamar yadda yara ba su da ƙarfin zuciya ko kuma abin da suka gaskata.
Ƙara tausayi da kuma kulawa da kula. Wata hanyar karfafa ƙarfin jin dadin jiki shine kalubalanci dalibai su sanya kansu cikin takalmin wani. A lokacin darussan tambayoyi kamar "Yaya kake tsammanin yana tunani?" Ko "Yaya kake tunanin tana ji?" Taimakon tausayi yana taimaka wa yara su inganta dangantaka mai kyau, wanda shine ginshiƙan ilmantarwa da zamantakewa. Ƙara wa ɗaliban ku saurara ga wasu kuma ku gaya musu suyi kokarin fahimtar yadda wasu zasu ji.