Ilimi ya dade yana la'akari da halin kirki akan ilmantarwa. Amma idan har yaro ba shi da kwarewa da ya dace don yin ayyukan da aka sa ran kuma ya nuna halin da zai taimake shi ya guji ko ya tsere wa waɗannan ayyukan da ba a so?
Abun ciki da sakamakon
Malami sun ga yara sunyi mummunan a cikin aji yayin aiki a makaranta.
Alal misali:
- Wani mai shekaru 10 wanda ya sami matsala mai yawa ya zama abin takaici kuma ya jaraba lokacin da aka buƙaci ya kammala matsalolin.
- Mutum mai shekaru 13 da ke da wahala a mayar da hankali a cikin aji yana damuwa da kullun a waje da ɗakin ajiya kuma yana da mummunar ta hanyar slaming littafinsa rufe kuma yana cewa ba zai iya karantawa ba saboda akwai matsala da yawa kewaye da shi.
- Wani mai shekaru 16 wanda ya karanta a matsayi na hudu ya sabawa makaranta. Amma idan ya halarci kundin, sai ya bayyana kunya. Lokacin da malamin ya tambaye shi ya karanta a fili, ya jefa littafi a ƙasa ya yi amfani da harshe mara kyau kuma ya kira karatun "wawa" don sanar da malamin cewa ba zai karanta nassi ba.
Abubuwan da aka ambata a sama sun nuna mu cikin zurfin tushe, ƙananan asali na halayyar rikici a yara da nakasawar ilmantarwa. Bincike ya nuna cewa yara ƙanana, matasa, da kuma manya da LD sukan nuna rikice-rikice na rikice-rikice na wasan kwaikwayo. Suna yin wasu ayyuka sosai yayin da suke gwagwarmayar da wasu ayyuka. Alal misali, yaron yana iya zama mai haske kuma yana da sha'awar ilmantarwa, amma yana da matsala wajen yin aiki daidai lokacin da aka sanya shi cikin ƙungiyar karatun tare da 'yan uwansa.
Ta sau da yawa yana samun nasara kuma malamin ya cire shi daga rukuni. Yarinyar tana jin jin labarin da aka karanta wa rukuni, amma ya sa kansa ya fara kullun ƙafafunsa lokacin da aka tambaye shi ya karanta a fili.
Ɗaya daga cikin mafi munin abubuwa da rashin ilimin ilmantarwa na iya yi wa yaro yana da mummunan sakamako a kan girman kai.
Duk da kokarin da iyaye da malaman suka samu don samun nasara a makarantar yaron, ci gaba da raunatawa da rashin nasarar samun ilimi ga yara da yawa tare da LD zai iya haifar da yanayin da ake kira "rashin ilimi." Waɗannan yara suna iya kiran kansu "wawa" kuma sunyi imani babu wani abu za su iya yin haɓaka, su zama masu son su, su fahimta da malaman makaranta da sauran manya a cikin makaranta. Lokacin da suka ci nasara a wani aiki, sau da yawa suna nuna sa'a maimakon hankali da aiki.
Drs. Sally da Bennett Shaywitz, na Jami'ar Yale, sun nuna ta hanyar nazarin su cewa yara masu fama da dyslexia ana samun albarka ne da "teku mai karfi." Duk da yake suna da matsala wajen yin amfani da kalmomin kalmomi, suna da ƙarfin tunani, magance, fahimta, fahimtar juna, tunani mai zurfi, ilimin gaba ɗaya, da ƙamus.
Alamun gargadi na ƙwararren rashin lafiya
Cutar da yaron yaron zai iya haifar da mummunan abin da zai shafi tasiri na yau da kullum tare da malamai da abokan aiki a makaranta, tare da iyaye a gida, da sauransu a cikin al'umma.
Alamun gargadi na rashin ilmantarwa sun haɗa da:
- Ba na so in je makaranta.
- Cikin maganganun da ya dace game da ikon da ya dace kamar su, "Ina da wauta. Na bar. Ba zan iya yi ba. "
- Guji yin aikin aikin gida.
- Da'awar aikin yana da wuyar gaske.
- Blaming malamin don mummunan maki.
- Ba na so in nuna matakan gidaje.
- Kuna yin wani aiki ko aiki.
- Bayyana cututtuka na jiki (watau ciwon ciki, ciwon kai, damuwa, da / ko ciki).
- Kuna bin bin ka'idoji na aji don a cire su daga aji kuma su guje yin aiki.
- Kuna yin magana don kauce wa fuskantar gwagwarmaya: "Mene ne ke faruwa a wadannan gwaje-gwajen matsa?" "Ba na so in yi magana game da shi."
- Gudun farawa.
- Abokan barazana.
Mahimmanci Ayyukan Bincike
Yana iya zama wajibi ne don kammala kwarewar aiki na hali, wanda shine tsari na warware matsalar matsala da kuma haƙiƙa don magance matsalar matsalar dalibai. Kima ya dogara akan dubban dabaru da dabaru da ke kula da yadda yaron ya kasance a cikin saituna daban-daban da kuma lokacin ayyukan daban-daban. Har ila yau, ya shafi shigarwa ta hanyar bincike da tarurruka da ma'aikatan makaranta. Babban manufar kima shine don taimaka wa ƙananan hukumomi na IEP su ƙayyade hanyoyin yin amfani da su don magance matsalolin matsala.
Yana iya zama da wuya a ƙayyade idan nakasar yaron ya taimakawa wajen samar da waɗannan nau'ukan. Ma'aikata masu dangantaka da iyali zasu iya samun tasiri a kan halayen a makaranta. Idan yaro yana nuna hoton halayya, haɗari, ko halayya, yana da mahimmanci don ganin likita don ganin idan yaro yana da rikici na haɗari irin su ADHD ko yanayin ilimin hauka.
Bugu da ƙari, gajiyar ilmantarwa, samun al'amura na zamantakewar al'umma na iya haifar da mummunan sakamako a kan girman kai. Yara tare da LD suna da matsala wajen neman taimako tare da yanayin haɗin gwiwar. Sun rasa aiyukan jin dadin rayuwa da tunanin su don magance matsalolin matasa, yin zalunci , da kuma karatun bayanan zamantakewa na wasu. Suna iya matsala game da yadda za su yi hulɗa da kyau tare da malamansu da takwarorinsu na jinsi.